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筱雪

 
 
 

日志

 
 

《资料分析——专题复习》教学设计  

2018-06-18 16:07:04|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                 资料分析——专题复习教学设计

授课时间:  2018515        授课地点: 八(7)     授课教师:吴雪花

题型分析

在强调培养学生科学素养的时代,对学生从已有的知识结构中提取有关信息,迁移应用解决相关生物学问题的考查,将成为中考命题的话题。其中分析说明题是用来考查学生学习能力的关键题型,它一般通过向考生提供一定的材料,如一个图表,一段论述、一个现象、一个实验、一组数据等,来考查学生的观察能力、分析能力、灵活综合运用知识的能力和推理、逻辑思维、叙述表达等能力。题目涉及的内容面较广泛,跨章甚至跨单元的内容,多数试题往往具有一个或两个问题中心,进行多角度设问。虽然材料是新情境,但问题都是对教材中相关基础知识的考查,信息流量大,主要考查灵活运用基础知识,理论联系实际的能力。  

学情分析】在阅读文字较多的资料分析题中,有的信息隐藏在试题题干中,较多学生的获取有用信息与处理信息的能力较弱,材料信息与所学知识很难正确对接,缺乏迁移应用解决相关生物学问题能力,导致丢分较严重,因此,在指导解答这类试题时,关键是把已有的知识和材料紧密结合,能正确理解所提供的信息,能够充分利用所学,组织精炼的文字进行答题。

教学目标

(一)知识目标: 能够在试题所给予的相对简单的具体情境中,整理相关信息,能对相关知识能进行回忆和再认。

(二)能力目标:

1、能从图文资料中获取有效信息,并学会分析材料中与所学知识的内在联系,综合运用所学知识解决实际问题。

      2、通过练习提高获取与处理信息的能力,图表的分析解题能力和逻辑推理能力。

(三)情感态度价值观:结合试题具体情景,注重理论联系实际,关注相关的情感教育。

教学重点】能从图文资料中获取有效信息,并学会分析材料中与所学知识的内在联系,综合运用所学知识解决实际问题。

【教学思路】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

 

 

以中考考题导入

1、出示17年中考题。

2、强调资料分析题是中考题型之一,分值较大,应重视解题方法。

3、让学生分析题型特点。

4、资料分析题的基本框架:信息部分 +问题部分

5、出示学习目标;

1能从图文资料中提取有效信息,并能进行初步分析和处理。

(2)能够根据材料具体情境,对相关知识进行回忆和再现。

3学会分析材料与所学知识的内在联系,准确答题。

 认真观察考题,

说说自己解此类题时的困惑

分析题型特点

 

明确学习任务

 总体感知中考题型和资料分析题的阅读量大的特点

 

 

 

 

典题剖析

 

1、指导学生阅读资料

出示(1(2)两题, 分析问题,重读材料,画出关键信息根据材料,准确答题

归纳出这样答案在材料中的信息提取类

2、出示(3)(4)题,指导学生读题

分析问题,回顾教材知识点

要求简要、准确答题

归纳此类题答案在教材中称背景资料类

3、出示开放题,提醒看清前提条件,再答题。

  

 根据教师的思路,认真审题、分析,解答。

结合实例具体指导,让学生明确思路,读懂题意,掌握根据题意提取关键信息的技巧,准确作答,努力使知识点会的内容不丢分。

 

 

 

 

 

解题策略

引导学生根据解题思路归纳总结:

解题技巧:

(1)阅读资料   初步感知

认真阅读资料,明确中心问题

(2)分析问题   提取信息

认真审题分析问题, 以便提取材料中关键的词和句子。

(3)回顾教材   规范作答

  根据资料和问题中获取的有效信息,回归教材,再现相对应的知识点,即完成了知识的迁移。

理清思路,要全面、简要、规范答题。

 

 

 

 

 

学生尝试归纳总结方法步骤,

根据教师归纳的方法,结合自己做法理清思路。

 

 

 

学会归纳方法,用简单的方法步骤,分析、解决问题。

 

 

 

活学巧练

1、真题综合练习:要求在材料中画出关键信息,能说出每小题考查的知识点。

2、小小出题官 

 (1)根据题目所给情境,完成所给题目,说出考查的相关知识(如:病毒、传染病、免疫)

(2)小组根据所选知识范围,讨论相关知识点,尝试出题。

3、开封有奖活动:

选出3组的3号参与活动,自选不同内容和分值的题目,答对给予相应加分。

其余同学在纸上完成习题。

4、利用展台对比有关传染病的两道题,分析信息部分与问题部分的区别和联系

说明:所设情境不同,但考查的相关的知识点类似,说明了“题在书外,理在书中”的道理

1、指名回答,成员补充。

 

2、积极参加活动,认真审题,回顾知识点,准确答题。

 

3、通过梳理相关的知识点,明确相互联系及区别,

根据知识点,小组讨论,每组努力出2道题不雷同的题目。

 

互观察题目,找出区别和联系。

 根据相应的练习,有针对性地讲评,提高习题的实效性。

 

通过活动激发学生的积极性,更好地掌握解题方法。

 

调动学生的积极性,凸显学生的主体地位。培养学生的 发散思维,有助巩固内容和提高理解、应用能力。

 

 

课堂总结

让学生说说你今天的收获......

你的困难解决了吗?

解题关键:

题在书外,理在书中,

由表及里,去粗取精。

 

根据练习,复述解题步骤

 

要更好地复习好基础知识

 

加深印象

课后练习

聚焦中考第136页1-3题

及时完成练习

根据解题策略,巩固练习,正确解题。

 

【板书设计】

                              资料分析

 

        分析       

 

     

 材料           教材

 

 

规范作答

教学反思

1、能根据近年中考要求和学情,进行有针对性的专题复习,合理确定教学目标,注重了复习课以知识运用来激发学生兴趣

2、教学中以考题为载体,先感知题型结构及特点,再通过典例分析,分类指导具体解题思路,有较强的指导性和实用性。

3、通过多种方式调动学生的自主学习,利用真题训练、小组讨论出题,在充分讨论交流的基础上以激励提问方式巩固知识,这不仅能够根据中考考点,扩展思路,加深学生对考查内容的理解和掌握,对于学生思维能力的培养和提高也是一个有效地途径。达到了师生、生生互动,活学巧用的效果,有效提高了复习效率。如果时间允许,可以将讨论所得向广度和深度进行引导

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