注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

筱雪

 
 
 

日志

 
 

《遗传和变异》教学案例  

2018-06-18 15:52:38|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

    【教学背景遗传和变异本章内容有较多的抽象概念靠老师讲,学生很难理解。例如,染色体DNA、基因之间的复杂关系显性基因隐性基因显性性状与隐性性状之间的区分。由于教个班级,教学进度不同,某班级上完色体DNA基因之间的关系课前提问时发现学生表达不清,尽管上课画图解释还是没理清关系。我在想那么抽象的知识怎样让学生能轻松掌握呢? 无意间看到一根铁线,我将它剪成两段,两根铁线分别绕在两根粉笔上,用它来帮助解决难题。

    教学过程

一、教师出示预纲:人体有多少条染色体?染色体由哪几部分组成?

染色体上有几个DNA分子基因在哪里?

     二、学生根据提纲预习有关内容。

、出示教师自的教具学生结合自学内容回答问题)

 师问: 如果把手中的道具看一对。染色体由哪几部分组成? 

染色体有DNA和蛋白质组成。

铁线代表什么?粉笔代表什么?一条染色体上有几个DNA分子?

生答:铁线代表DNA,粉笔代表蛋白质。一条染色体上只有1DNA分子拉开手中的铁线 

:基因在哪里呢?怎样表示呢?

     (学生思考讨论)

:基因在DNA上,可以用彩色笔画出不同的片段。

(让学生在两条铁线上画

问:1DNA分子上有多少个基因?师解释无数个,分别控制不同的性状。

问:染色体是成对存在,DNA也是成对存在,那基因呢?

(出示涂好颜色的两条铁线)这样表示正确吗?

师纠正:一种性状由一对基因控制的,成对的基因分别位于成对的染色体上,颜色应该两条相对应的。

......

四、尝试用图解的方式描述染色体、DNA与基因之间的关系

     指名上台板演

五、练一练下列表示细胞核中染色体、DNA与基因关系的概念图,正确的是(   )

 

 

 

 

A             B                 C                  D

学生基本掌握了!

 ......

 

   案例分析生物教材中有些内容距学生生活较远,学生学习起来很抽象,不易理解,该怎么办呢?这就需要教师对教材提供的情境进行改造, 教学难点知识链接生活资源,使其贴近学生生活,充分运用实物、模型等教学手段,通过实际操作、观察、思考活动帮助学生强化感知,理解和掌握生物学知识,促进学生思维发展

采用优化教科书资源的呈现方式,调动学生积极参与。一个简单的替换,该如何呈现?如何让学生从替换中发现问题?解决问题?要积极寻找身边的教学资源利用贴近学生生活的素材,本人采用简单教具的直观呈现,生动、形象,无需教师刻意反复强调,有利于教学简单化课程内容丰富化调动学生的学习积极性收获完全不同的教学效果。

   生物学知识就在我们身边我们也要善于留心观察教师还要注重对教材进行相关生活素材的补充,教师在对学生进行教学引导的时候要让学生有意识感受生活中的生物知识, 让学生能够真正做到在课文阅读的过程中联系生活实际,真正得到生活的感悟。

 

    

 

  评论这张
 
阅读(22)| 评论(0)

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018