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筱雪

 
 
 

日志

 
 

生物课堂如何激发学生兴趣  

2017-09-25 10:35:34|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在教学实践中,我们要注意学生的心理特点,发挥教学艺术,充分利用各种教学手段来培养和激发学生的学习兴趣激发学生的学习动机以趣引乐以乐促学。让学生们在“乐学”过程中掌握知识,使学生由被动学习变为主动学习,让生物学从生活中来,又回到学生的生活中去,让学生领略生物学的学科魅力

一、多种形式创设情境, 迁移引发兴趣用故事、谜语、生活趣闻、生活现象或巧妙设置疑问等, 创设有利于教师教、学生学的教学背景,调动学生的情感因素积极参与学习活动。

如:上节肢动物这节,用谜语“身体分为头胸腹,两对翅膀三对足,投诉一对感觉须,里头是肉外是骨”。区分昆虫还是节肢动物的特征。

二、发挥网络教学的优势,灵活运用多媒体。备课时教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作。如播放了水螅捕食的教学视频,使学生从视觉上加以感受。生物学中多媒体的有效运用可以极大地激发学生的求知欲望,使教学内容更丰富,教学方法更加多样,更加灵活学生主动地参与到教学的全过程中。

三、理论联系实际激发学生兴趣 结合动、植物的生活规律,联系种植和养殖业的生产实际,使学生学到的知识有用、可信。例如学习植物联系农业生产技术措施,让学生懂得其生物学上的道理,如合理密植、选种浸种、合理施肥与灌溉、整枝打杈、果树嫁接、杂交育种等。 

    四、应充分利用生物学科的特点,做好直观教学。直观教学手段包括: 模象直观。例如挂图、剪贴图、模型、模具、板画、图表、幻灯、录像、电影、及多媒体教学课件等。利用幻灯、投影等电化教具进行教学,能将生物的相片甚至是生物的实体放大,逼真地反映了生物的空间特征,给人以较强的逼真感、层次感和真实感。 

五、通过实验教学,激发学生兴趣实验是学习生物的重要方法更成为激发学生学习生物的手段之一。 实验课探索空间较大,学生可以从“玩”中学到知识,因此,也是激发学生兴趣的重要切入点。 当学生对生物课学习产生了兴趣时,教师要不失时机地对学生进行理想教育, 这应是激发学生学习兴趣的出发点和落脚点。比如我在讲“肺与外界气体交换”的知识时,为了将抽象的知识简单化,我先进行了一个演示实验“模拟膈肌的运动”,让学生通过模型感受气体进入肺的原理。并让学生自主探究完成对肺内气体交换时各个器官的变化情况,最后施用小技巧:“吸气时,收缩大大小;呼气时,舒张小小大”来小结,学生很快掌握了知识,并加深了对知识的理解。

六、 用生物前沿知识诱发兴趣初中学生对陌生的知识有强烈的好奇心,他们喜欢新鲜事物,因此抓住学生这一心理特征,可达到事半功倍的效果。  可简单讲述试管婴儿,让学生明白试管婴儿的概念及过程,了解现代生物技术的先进,激发学生的学习欲望。 或在讲完尿的形成与排出后,给学生介绍血液透析和肾移植等知识。诸如此类,还有在讲“遗传与变异”时,可将人类基因组计划、DNA亲子鉴定等适时地与课本知识结合讲解,让学生们感到生物的轻松有趣,还可以从生物课堂中领略最前沿的知识,成为时代的先锋,这样学生自然会增加对生物的兴趣。

 

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